壹、時間:中華民國102326日(二)上午10~12時。

貳、地點:書香樓2圖書室。

參、出席人員:(簽到表請見領域會議紀錄簿)

江玉卉老師、林宜貞老師、郭惠珍老師、邱芳生老師、趙健智老師、王建為老師、陳建盛老師、周立莉老師、張耿瑋老師、高鶴珊老師。

應出席:11人、實到:10人(張梅楓師因傷請假)

肆、主席:張耿瑋           記錄:郭惠珍

伍、主席報告:

一、主席報告:

(一)近期教務處及學校重要資訊傳達(依據3/12第一次課發會決議):

1102學年度七、八年級自習課訂在每週一第1節課。

2102學年度九年級週三第6節為「班會課」,第7節為「聯課活動」。

3102學年度減課情形:童軍團長減課3節、教學組行政助理減課10節。

4、下列學校重大活動,自102學年度起以「遺留課務」處理:八年級社區高中職參訪(半天)、九年級社區高中職參訪(全天)、校外教學、畢業典禮當天(不含預演日)。

(二)為因應十二年國教補救教學政策,特地邀請林宜貞老師擔任今天研習講師,此次補救教學的研習時數共須8小時,除了今天之外,暫訂三次研習時間,分別為4/24/94/16,感謝各位老師的參與,相信學生在老師全心全力的「補救教學」下,每位學生都能收穫滿滿。

二、補救教學概論摘要(主講人:林宜貞老師):

           為什麼要推動補救教學,從教育本質來談是為了實踐帶好每一位學生的理想,英國研究人員指出學生表現猶如刷牙,最佳方式為刷兩分鐘,不要太用力效果最好(取自PISA樣本試題),補救教學的定義是提供學習成就低落補救教學及適性多元學習的機會,藉此增進學習成功之信心,此外,補救教學是從「攜手計劃」延伸出來,廣義而言,當學生發生學習困難時,他們便應獲得一種「診斷式教學」。

補救教學不同於以往的第八節課,須掌握原則有:

(一)  提供成功的機會,尤其是在動機上受挫;習得無助感的學生。

(二)  適性與多元的教學方法,有效運用認知策略、後設認知策略、及資源管理策略。

(三)  設定學習成效方面的教學目標,提供多層次的學習支援系統。

(四)  增強學習動機,互助學習情境,創造一個富學習型組織的環境。

補救教學之關鍵在於「教師的態度」;教育不是注滿一桶水;而是點燃一把火。謝謝各位老師的參與讓我們一起共勉;一起為教育努力。

三、臨時動議:

說明:為因應12年國教之實施以及家長之反應,有關寒暑假的學藝活動課程能儘量多元化,故將此議題帶入領域會議中討論:

討論:

(1)  由於以往學校寒暑假學藝活動課程分配給綜合領域的上課時數幾乎為零(102年七年級寒輔除外),故無法落實推動,希望藉由12年國教之推動,能改善此情況。

(2)  綜合活動領域課程能結合學生許多生活經驗,包含學習、家庭、生命、生涯、團隊合作、實際操(實)作等許多層面,如果時間規劃得宜,課程設計發揮的空間很大。

 

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